南京模具設(shè)計培訓班
【所屬機構(gòu):南京卓文教育中心】

招生對象:有致于向機械模具方面發(fā)展的機械模具設(shè)計制作師。
01 課程含金量高 讓學員活學活用 | ||
A.易學 精心選擇要培訓的內(nèi)容,課程內(nèi)容清晰地給出了要學內(nèi)容的主線 | B.動手 課程的所有部分都配有上機實驗,培養(yǎng)學員的動手能力 | C.實用 課程內(nèi)容反映了實際工作需要的內(nèi)容,學員可應用課程中的內(nèi)容到實際的工作中 |
D.課件 自己編寫課件,及時更新培訓課件,使之緊跟當前的新技術(shù) | E.教師 通過建立具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍,確保培訓目標的實現(xiàn)。 | 咨詢老師 |
02 培訓目標 讓你成為有內(nèi)涵的設(shè)計師 | ||
1.二維草繪、基準、基本實體、曲面建模;結(jié)業(yè)后能完成產(chǎn)品、零件造型設(shè)計;(56課時) | 2.從零基礎(chǔ)可以直接達到利用Pro/E來進行設(shè)計師產(chǎn)品的能力 | 3.通過實際案例的講解與練習,使學員熟練應用CAD設(shè)計軟件,具備專業(yè)輔助設(shè)計師 |
【開設(shè)班次】 白天班(9:30~12:00 14:00~16:30) 晚上班 (18:30~21:00) 周末班(9:30~12:30 13:30~17:30) | ![]() |
【開課時間】 每期10人小班上課,確保教學質(zhì)量,全年招生,隨時報名,統(tǒng)一安排課程(2周內(nèi)可安排上課),歡迎即刻預定機位。 |
03 卓文【培訓方式】 | |||
1、小班授課 | 2、實用教學 教師授課與學生上機實踐相結(jié)合,采用多媒體教學方式,提高學習效果。 | 3、案例教學 采用完全的案例教學法,符合人的認知規(guī)律,邊講邊練,循序漸進地引導學員迅速掌握相應的知識和技能。 | 4、注重實用 每一位任課教師都具有多年的軟件開發(fā)經(jīng)驗,他們不僅精通所講授的課程,而且具備豐富的項目經(jīng)驗,在教學過程中會逐步將自己的項目經(jīng)驗傳授給學員。 |
課程大綱
序號 | 授課內(nèi)容 | 課時數(shù) |
第一講 | 了解計算機輔助設(shè)計的發(fā)展過程、Pro/E軟件及界面的介紹、 | 4 |
第二講 | 利用草繪繪制二維草圖、約束造型、尺寸關(guān)系、特征參照元素及修改 | 4 |
第三講 | 拉伸特征的創(chuàng)建、修改和重定義特征、創(chuàng)建零件的步驟及相互之間的關(guān)系 | 4 |
第四講 | 創(chuàng)建基準面、基準軸、基準點、基準曲線、坐標系的步驟 | 4 |
第五講 | 工程特征的創(chuàng)建原則及修改 (孔、倒圓角、倒角、拔模、抽殼、筋) | 4 |
第六講 | 陣列特征(各種陣列選項及操作方法)、特征操作工具 | 4 |
第七講 | 旋轉(zhuǎn)特征基礎(chǔ)知識、參數(shù)、選項 | 4 |
第八講 | 曲線的創(chuàng)建、編輯及應用 | 4 |
第九講 | 掃描、混合的基本知識及操作方法 | 4 |
第十講 | 掃描混合、螺旋掃描的基本知識及操作方法 | 4 |
第十一講 | 裝配模塊簡介、裝配體約束、移動及放置 | 4 |
第十二講 | 創(chuàng)建Pro/ENGINEER工程圖 | 4 |
合計 | 48 |
04 教育品牌 學員獨享4大優(yōu)勢 | |
01 | 02 |
制定合適課程 | 采用多種有效培訓方式 |
根據(jù)客戶的需求及學員的背景來設(shè)計培訓課程內(nèi)容,確定培訓方式和培訓風格,選派培訓講師,力求提供最適合企業(yè)需求的培訓課程 | 可以采取采用多種有效培訓方式,使受訓者充分的獲益,在培訓過程中進行互動討論、情景教學、項目實踐等,確保培訓的有效性 |
03 | 04 |
專業(yè)講師隊伍 | 實戰(zhàn)培訓測試 |
所有培訓講師均有豐富的實踐經(jīng)驗,掌握最前沿技術(shù)的發(fā)展和動態(tài),可以讓學員享受到專業(yè)的培訓課程 | 可以根據(jù)企業(yè)的需求為企業(yè)提供培訓效果測試或職業(yè)技能測試,促進企業(yè)內(nèi)員工學習的積極性和主動性 |
05 實踐教學 學習事半功倍 |
南京卓文教育正以迅猛的步伐為社會培養(yǎng)各類復合型人才,為不斷提高全民素質(zhì),辦好終身教育與繼續(xù)再教育作出不懈努力。我校的辦學特色:熱心為學員服務(wù)、重視技能訓練、聘請優(yōu)良師資、為社會輸送專業(yè)人才。 |
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思維魔術(shù)棒:把需求變成事實
Demand into real
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