南通渡課少兒編程寒假班
【所屬機(jī)構(gòu)：南通渡課教育】
兒童編程最大的意義，不是讓孩子去學(xué)習(xí)某一門很具體的編程語言，去當(dāng)一名程序猿，而是通過程序編寫背后的邏輯來鍛煉孩子的思維能力?，F(xiàn)在編程教育也越來越熱門，16 個(gè)歐美國家將編程納入了公立學(xué)校課程，而在我國，重慶把編程課帶進(jìn)了學(xué)校，浙江則把它納入了高考……
提升思維 多方位提升孩子們的思維
瑪塔從多個(gè)角度多方位提升孩子的四大思維，幫助孩子做事有計(jì)劃，說話有條理，表達(dá)有邏輯。 以動(dòng)手實(shí)踐的方式體驗(yàn)編程樂趣并逐漸掌握模塊、控制、執(zhí)行等編程概念。在尊重孩子身心和諧發(fā)展的個(gè)體差異基礎(chǔ)上，向高齡少年引入高級(jí)編程語言，強(qiáng)化編程思維和問題解決能力
實(shí)物教學(xué) 實(shí)物編程,遠(yuǎn)離電腦
瑪塔機(jī)器人是通過實(shí)物編程塊來實(shí)現(xiàn)編程的，可以徹底拋開電腦，這樣家長(zhǎng)也不用擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)編程會(huì)影響視力的問題了。實(shí)物編程塊采用圖標(biāo)式設(shè)計(jì)，一個(gè)圖標(biāo)就是一個(gè)指令，孩子無需識(shí)字就能看懂含義。這種零基礎(chǔ)操作形式用于孩子的編程啟蒙是再好不過了
培養(yǎng)思維 逐步建立計(jì)算思維
孩子整個(gè)過程中，孩子通過發(fā)現(xiàn)問題→思考解決問題的方法→設(shè)計(jì)解決問題的方案→動(dòng)手嘗試→失敗后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)→反復(fù)試驗(yàn)→最終成功的編程訓(xùn)練，逐步建立計(jì)算思維，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、解決問題的能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)編程本身更難得
編程基礎(chǔ) 打下良好的編程基礎(chǔ)
瑪塔編程機(jī)器人主打“玩中學(xué)”，對(duì)于4-7歲兒童來說，與其是說學(xué)編程，不如說是玩編程，興趣培養(yǎng)比技能學(xué)習(xí)更重要，在瑪塔的陪伴下，孩子能熟悉機(jī)器人，親近機(jī)器人，了解什么是輸入設(shè)備，輸出設(shè)備，以及輸出設(shè)備運(yùn)作的背后編程原理，為今后學(xué)習(xí)軟件編程打下良好的基礎(chǔ)
適合對(duì)象
適合零基礎(chǔ)，專為4-9歲孩子打造，不需要孩子有識(shí)字基礎(chǔ)。孩子操作的是實(shí)物的編程模塊，不需要識(shí)字就能玩
實(shí)物教學(xué)
不用看屏幕，照樣學(xué)編程。它采用了圖像識(shí)別技術(shù)，依托實(shí)物編程模塊，讓孩子像玩積木一樣學(xué)編程
學(xué)習(xí)編程
深入程序編寫邏輯。讓孩子掌握眾多編程語言背后的結(jié)構(gòu)原理，而無需了解某種具體的編程語言的細(xì)節(jié)
能力培養(yǎng)
培養(yǎng)孩子的策劃構(gòu)思能力和邏輯分析能力。孩子一個(gè)人可以鉆研好久，這些能力的培養(yǎng)，適用于行行業(yè)業(yè)
+ 設(shè)置目標(biāo)規(guī)劃路徑
+ 學(xué)習(xí)編寫程序
+ 啟動(dòng)并觀察過程
+ 糾錯(cuò)直至完成
+ 編程玩音樂
創(chuàng)作專屬音樂
+ 編程玩繪畫
計(jì)算角度認(rèn)識(shí)空間
+ 編程玩游戲
寓教于樂
+ 編程玩手工
動(dòng)手動(dòng)腦
從生活出發(fā),建立兒童感興趣的游戲場(chǎng)景,帶入課堂。
實(shí)物操作Matatalab教具和材料包，圖形化設(shè)計(jì)語言易于理解,拼圖式操作,易上手。
通過小組合作型學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽,鍛煉與人溝通與協(xié)作能力。
通過總結(jié)和反饋環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子思考整個(gè)過程,將計(jì)算思維內(nèi)化成自我能力。
在課堂之外能自我探索編程,以及在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用計(jì)算思維解決問題。
技術(shù)領(lǐng)域：渡課教育教學(xué)體系創(chuàng)辦人，長(zhǎng)期致力于學(xué)校管理、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)校文化的研究，堅(jiān)持以學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為教育要點(diǎn)以校園文化造就人，以純真的情感維系人的辦學(xué)特色。
其教育思想、實(shí)踐探索和取得的業(yè)績(jī)，引起了教育界各領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)的強(qiáng)烈共鳴，曾接受眾多高等院校邀請(qǐng)，給學(xué)生作人生規(guī)劃等主題演講，以及給中小學(xué)學(xué)生及家長(zhǎng)做關(guān)于家庭教育、如何培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)孩子等實(shí)務(wù)性課題指導(dǎo)。
技術(shù)領(lǐng)域：渡課教育視覺設(shè)計(jì)、前端開發(fā)課程創(chuàng)辦人，擁有豐富的設(shè)計(jì)理念，深入了解企業(yè)的需求及學(xué)員情況，為學(xué)員推薦合適的崗位，保障學(xué)員的就業(yè)質(zhì)量，多年來與數(shù)百家企業(yè)合作，為企業(yè)輸送了上千名技術(shù)人才。
就業(yè)老師八年教育管理與就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，思維敏捷，巧于把握學(xué)員心理，給學(xué)員提供學(xué)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)，擅長(zhǎng)與企業(yè)打交道，明晰就業(yè)風(fēng)向。
